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幼儿创造性思维能力的培养

来源:老湘食菜谱   时间: 2019-03-16

  在一定意义上来说,学校创新就是要把学生培养成具有的人才。下面学习啦小编为大家介绍的幼儿创造性的培养,希望对您有帮助哦。

  一、在日常生活中启发引导幼儿的思维活动

  幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的,如果教师你可利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿,幼儿就能在你的引导下发现问题,幼儿的思维能力就会有所提高。例如:看见救护车时,教师就可问幼儿:“如果你的家人生病了,你有什么方法帮助他?”他可能会说:“我请多拉A梦来帮我,因为它有很多法宝。”“如果多拉A梦有事不能来,怎么办?”教师能一步一步地引导幼儿想问题,幼儿的答案一定有很多。

  二、创新思维能力从小抓起

  培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿的思维是很直接的,整个,思维以具体形象性为主,逻辑性刚刚萌芽。据此,培养学前幼儿的创新思维能力,既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性,利用幼儿喜闻乐见的形式进行,幼儿从小养成了一种良好的思维能力,以后在不知不觉中会表现出来。

  三、多提问

  我们在课堂上不是以传授知识为主,而是以教给幼儿思路和方法为主。当然,我们并不是说知识就不重要,知识是作为培养能力的载体,能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识,知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。所以,在给幼儿相应的知识之后,教师一定要总结升华,变成一种“提出问题、思考问题、解决问题” 的思路和方法,并把这种思路和方法反复强化,通过幼儿动脑、动口、动手,使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。

癫痫失神发病的症状是什么>   比如:在《聪明的小鸡叽叽叽》里,幼儿了解小鸡是怎样不断提出问题的,如:我是怎么生下来的呢?让幼儿了解胎生跟卵生的概念。小蜜蜂是怎么把花蜜酿成蜂蜜的?让幼儿认识蜜蜂如何酿造蜂蜜的整个过程。南瓜为什么长这么大?让幼儿了解南瓜的生长过程,从而了解种子-发芽-开花-结果的生长过程等等。幼儿在教学中通过学习小鸡那种勇于发现问题的精神,不断地提出问题,学习各种知识,从而变得越来越聪明,来引导和鼓励幼儿象聪明的小鸡叽叽叽一样,让我们的幼儿都养成一种勇于探索的良好习惯。同时,让幼儿跟着小鸡叽叽叽的问题去寻求答案,学到更多的知识,提高他们的认知、理解能力。

  四、运用发展幼儿的创新思维能力

  童年应该是全面发展的,因为发展是的基础;而童年更应该是游戏的,因为只有游戏才能使幼儿、快乐、发展!教师利用每个游戏把幼儿带入到一个有趣的情境中,让幼儿在快乐的游戏中不知不觉的掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。如《山羊的南瓜》的游戏中,让小朋友帮助小山羊把南瓜送给它的好朋友,它的好朋友们住在不同的地方,从路口出发,自己去送,那么送南瓜的路线就有很多种。有的走的路不重复,节省时间,节省力气。有的走来走去重重复复,既浪费时间又走得累。这个游戏我们教授给幼儿的是这样一种:做事情的方法是很多种的,有的方法好,有的方法不好,我们应该选择最好的方法,进而发散幼儿的思维,培养他们解决问题的能力和综合决策能力。而不是简单的让幼儿比较怎么送南瓜走的路少,怎么送走的路多。

  五、提供创新思维发展的环境

  幼儿的创新思维能力是很难调动起来的,教师在教学中想让幼儿更好地与你进行互动,只能通过情景游戏环境来调动幼儿的学习,因此,我会根据本班的幼儿发展水平来进行设计教学,杭州治疗癫痫同时创设适合幼儿游戏的活动。如:《快乐的人》游戏中就充分体现了这个目标。其中“打扮小雪人”的活动目标就是,通过不断地变换小雪人的脸蛋、帽子、衣服,创造出多个不同的雪人形象,让幼儿在玩的过程中不知不觉地进行创新,从而提高幼儿的发散性思维。

  六、提供更多可操作材料

  幼儿思维发展是以直观行动思维为主,以具体形象思维为前提,教师在对幼儿进行授课时,能结合相应的教学挂图或可操作的材料来上课,幼儿是很容易接受的。如果教师只是说幼儿听,我想幼儿一定会坐不住也学不到知识,这样怎样发展幼儿的创新思维呢?因此,我在教学中会准备好上课的教具,同时提供给每一个幼儿能自己操作的材料,让幼儿在自身操作过程中用语言来进行表达,教师根据幼儿的表达进行小结。课后把操作的材料放在活动区角里,让幼儿在课后能进行表演。如:《图形小精灵》中,我让幼儿学习一些图形的名称,同时提供一些相应的图形宝宝让幼儿自己操作,幼儿能拼出很多不同的物体,有的是、有的是毛毛虫、有的是青蛙等等。因此,教师能够提供给幼儿操作的材料,提高幼儿的动手操作能力,对幼儿的创新思维能力有很大的帮助。

  七、通过语言活动促进幼儿创新思维能力

  语言是思维的工具,也是交流的工具,语言的重要性在现在高度的合作社会中是非常重要的。而敢于表现自己在激烈竞争的社会中,也是非常重要的一种能力,美国的教育从小就非常注重这两项能力的培养,所以,幼儿能说会说,自信大方,敢于表现,所以,教师要抛弃传统的教师讲,幼儿听的模式,采用教师精讲,幼儿多练;教师启发,幼儿讨论的模式来进行教学。如《几只掉下床》这个活动非常的简单,就是让幼儿在集体面前讲(讲的故事是故事转盘),幼儿的出色表现的确让我兴奋不己。我叫了五名幼儿逐个讲故事,他们的语言表达能力西宁那家治疗癫痫最好是各不相同的,最后幼儿们表现出来的是:大胆、表达欲望强烈、声音大声有感情、语言规范,而有的幼儿比老师还要讲得好;做为听众的大部分幼儿都从始至终,津津有味安静的听讲。

  教给幼儿学习、思考、解决问题、创造的方法,培养幼儿具备全面均衡的智力结构和良好的思维模式和思维习惯,使幼儿具备优秀的思维能力和创造力,同时具备创新型的人格,具备了这些,幼儿可以终生受益,而且可以成为创新型的精英人才!

  改革开放以来,随着国家政策的越来越开明,随着人们生活水平的日益提高,有越来越多的孩子被送到国外一些发达国家去留洋,有公派的也有自费的。不论对国家而言,还是对个人来说,这应该都是一项功在当下、放眼未来的决策。在国外学习过程中,大部分中国孩子的基础知识之扎实、学习之刻苦、态度之认真,每每为外生和老师所赞叹、所折服。但当他们走进实验室、当他们自己设计一些方案、当他们参加一些讨论课的时候,往往让教授们感到困惑甚至失望的是他们的想象能力之匮乏、独立见解之平淡、动手能力之低下。这不能不让我们国人思考这样的问题:我们现行的教育体制和大政方针与发达国家相比是不是已经落伍了?我们的教育理念和模式是不是已经阻碍了孩子的创造力发展?要知道,一个没有创造力的民族是没有希望的,一个缺乏足够创造力的国家是不可能登上世界之巅的。

  在教育领域,尽管有不少的仁人志士、专家学者早已发现这些问题,改革的呼声也不绝于耳、日益高涨,但冰冻三尺,又忌是一日之功?小打小闹,又忌能日月新天?作为家长,我们不能等、靠、盼,应该立即行动起来,在督促孩子学好基础知识的同时,大力培养孩子的自主创造能力。这样,在不久的将来,你可能会发现你的孩子已经远远地走在了同龄人的前面,已经成为了社会不同领域的佼佼者。而要实现这个愿望,当下的第一步,就是要从娄底癫痫病治疗医院培养孩子的创造性思维做起。

  人类的思维活动从某种角度上讲,可分为两大类:一类是记忆显现性思维,另一类是创造性思维。前者解决如何记忆老师讲授的知识,如何在需要使用某一知识时让它显现出来。因此,它的效果表现为记忆的信息不消失、显现信息迅速准确,一般并不产生新的思维成果。这对于培养熟练工种的工人、以重复劳动为主的人员非常有用。而后者,即创造性思维,能创造出前所未有的工作成果,对社会的贡献最大,则更是我们所期待的。
 

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